Didáctica contemporánea

 Piaget, Jean. “La formación de la inteligencia en el niño.” Obras Escogidas, vol. 4, 2015.  “Jean Piaget y el aprendizaje activo.” Instituto Nacional de Educación Tecnológica, 2017.  “ La Didáctica Contemporánea.” Fundación Infancia y Aprendizaje, 2017. Pérez, P. (2015). La didáctica contemporánea y su aplicación a la educación. Revista Iberoamericana de Educación, (62), 73-84. Ferrer, M. (2012). Didáctica contemporánea: El enfoque educativo en el siglo XXI. Madrid: Narcea. Reinhardt, R. (2014). Perspectivas de la didáctica contemporánea. Revista de Educación, (366), 143-153. Silva, D., & Salas, V. (2012). La didáctica contemporánea: Perspectivas de cambio. Revista de Investigación Educativa, 30(1), 17-33. 5. García-Vera, M. P., & Díaz-Caneja, A. (2016). La didáctica contemporánea y su aplicación en el aula: un análisis desde la teoría de la complejidad. Revista Iberoamericana de Educación. Villalobos, S. (2015). Didáctica contemporánea y educación: El enfoque educativo del si

 ¡Hola a todos! Somos Jesui Huchim y Cristiany Ruiz, estudiantes de la licenciatura en Educación y estamos encantadas de presentarles nuestro blog educativo.   Aquí encontrarán artículos interesantes sobre temas relacionados con la Educación. Nos centraremos en discutir los últimos desarrollos en el campo de la educación, así como dar información sobre conceptos básicos, tipos de aprendizaje, modelos educativos y todo lo relacionado con la Didáctica Contemporánea.  Esperamos que aquí encuentren información útil para mejorar su conocimiento sobre la educación. Estamos aquí para servirles y con la disposición de responder a sus preguntas y proporcionar orientación. ¡No dude en contactarnos! Esperamos que disfruten del blog educativo y encuentren contenido útil para su información y formación académica :)

El Conocimiento Evoluciona Constantemente Y Se Reestructura Mediante Avances Tecnológicos Y Desarrollo De Nuevas Teorías Y Descubrimiento De Procesos. Dinámica Participativa Critica Utiliza Métodos Variado Promueve La Creatividad Los teóricos de la pedagogía moderna creen que la pedagogía debe adoptar la experiencia acumulada por la naturaleza y utilizarla en las actividades humanas   Links de actividades https://www.canva.com/design/DAFgGtMIMNM/qDT6HyY6GEX7oWGVJF4U7w/edit?utm_content=DAFgGtMIMNM&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton  https://www.canva.com/design/DAFf2fT4g-s/Fm1a9aj51RVqCDBG94zxVw/edit?utm_content=DAFf2fT4g-s&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton https://www.canva.com/design/DAFf2sEFIds/siJbYO05N5vlAgh-wKErAw/edit?utm_content=DAFf2sEFIds&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton  

 Mecanismo de defensa Son comportamientos que presentan las personas dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, para calmar la ansiedad,en determinadas situaciones; así como favorecer y mantener la autoestima. De esta forma, los mecanismos de defensa son comportamientos esenciales para mantener estabilidad emocional en la persona. Cuando se recurre a ellos frecuentemente, o por tiempo prolongado, así como en forma exagerada, impiden a la persona, una adecuada adaptación y la genuina satisfacción del aprendizaje que permite el aprendizaje significativo. Negación : El mecanismo de defensa que implica ignorar o negar la existencia de una realidad que es desagradable o amenazante.  Represión : El mecanismo de defensa que implica el bloqueo de recuerdos, sentimientos o deseos desagradables o amenazantes. Ascetismo : El mecanismo de defensa que implica la abstinencia voluntaria de ciertas actividades, pensamientos o sentimientos que se consideran desagradables o amenazantes. Aislamiento :

 Lev Vygotsky   Fue uno de los principales pensadores de la psicología y de la educación del siglo XX. Su trabajo tuvo una profunda influencia en la didáctica contemporánea. La teoría socio-cultural de Vygotsky se centraba en el desarrollo cognitivo y en el papel de la interacción social en el desarrollo. En su teoría, Vygotsky propuso la idea de que el desarrollo cognitivo se ve afectado por el contexto social. Además, creía que el desarrollo cognitivo se ve afectado por el lenguaje y el aprendizaje social. Esta teoría se ha utilizado para explicar cómo los estudiantes aprenden mejor cuando son guiados por un compañero más experimentado. Esta teoría ha influido en muchos aspectos de la didáctica contemporánea, especialmente en la forma en que los profesores diseñan y aplican sus lecciones. Por ejemplo, los profesores utilizan la teoría de Vygotsky para diseñar lecciones que fomenten el aprendizaje colaborativo. Esto significa que los estudiantes trabajan juntos para completar proyecto

 Jean Piaget  Fue un psicólogo suizo reconocido por sus estudios sobre el desarrollo cognitivo infantil. Sus descubrimientos fueron de gran importancia para el campo de la didáctica contemporánea, ya que sus principios sobre la formación de la inteligencia proporcionaron un gran marco de referencia para la educación de los niños. Según Piaget, el aprendizaje se produce a través de la interacción con el medio, lo que significa que el aprendizaje es un proceso activo. Esto es contrario a la forma tradicional de enseñanza, donde el maestro habla y los estudiantes escuchan. Por lo tanto, los estudiantes deben ser estimulados para interactuar con el contenido de la clase.  Además, Piaget sostenía que el aprendizaje se produce a través de la construcción de conocimientos, lo que significa que los estudiantes deben experimentar, descubrir y construir sus propios conocimientos. Esto se basa en el principio de que los estudiantes no pueden aprender algo simplemente si se les dice; deben interac

 Freud Sigmund Fue un desarrollador de la teoría psicoanalítica y uno de los científicos más influyentes de la historia. Su trabajo se centró en el estudio de los procesos inconscientes, la conducta humana y el desarrollo psicológico. Su influencia se ha extendido a muchas áreas, en particular a la didáctica contemporánea. En la didáctica contemporánea, se utilizan los conceptos de Freud para entender mejor el desarrollo de los estudiantes.  La teoría psicoanalítica de Freud ofrece una visión de los procesos inconscientes que influyen en la forma en que los estudiantes aprenden. Esto significa que los maestros pueden utilizar un enfoque más profundo para comprender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y adaptar el contenido a sus necesidades. Esto ayuda a los estudiantes a obtener mejores resultados en el aula.

El Planeamiento Didáctico  Es una herramienta para la planificación de procesos de enseñanza-aprendizaje.  Se trata de una estrategia de enseñanza que permite la organización de los contenidos de la materia, el diseño de actividades y la selección de recursos didácticos.  El objetivo del Planeamiento Didáctico es alcanzar los objetivos generales de la materia fijados previamente, además de contribuir a la planificación y organización de clase.  El Planeamiento Didáctico se realiza teniendo en cuenta aspectos como la edad y nivel de los alumnos, estilo de enseñanza, recursos didácticos disponibles, distribución temporal de los contenidos, evaluación de los resultados, etc. Ejemplo, basado en una clase muestra Aprendizaje esperado ·          Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. Practica social de lenguaje Exponer un tema de interés Tip

Elementos para un plan de enseñanza Diagnóstico Objetivos Plan de acción didáctica Evaluación Objetivos: Son modificaciones del comportamiento que se desean en el educando. Inmediatos y mediato s   Los objetivos inmediatos son aquellos previstos para una consecución a corto plazo, después de una tarea, de una o varias clases. Es como una meta donde el cual se dirigen las operaciones de algún proyecto específico. Todo lo que hacemos tiene un fin, un sentido final adonde queremos llegar, que es la sumatoria de los pasos dados para alcanzarlo.  Los mediatos, son aquellos cuya consecución en el comportamiento del educando esta prevista para después de un periodo mas largo de escolaridad o aun para el final de un curso. Con objetivos inmediatos y con resultados como un fruto de maduración lenta. Generales y específicos  Los objetivos generales son idénticos a los objetivos mediatos o educacionales, previstos para un sistema escolar, un curso, un área o hasta una unidad. Los objetivos e

 David Paul Ausubel  Fue un psicólogo y pedagogo nacido en el año 1918 que llegó a convertirse en uno de los grandes referentes de la psicología constructivista, ponía mucho énfasis en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el alumno. Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización. Aprendizaje Significativo Y Aprendizaje Mecánico Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significati

 Modelos Didácticos Los modelos didácticos son estructuras pedagógicas que se usan para desarrollar contenidos educativos. Estos modelos proporcionan una estructura para la planificación y la ejecución de un programa educativo.  Los modelos didácticos ofrecen una guía para la organización de contenido, la selección de recursos didácticos, la evaluación de los resultados y la implementación de estrategias de enseñanza. Además, estos modelos también proporcionan marcos para evaluar la efectividad de los programas educativos. Tradicional • Memorización. • Autoridad del docente. • Contenidos. • No se interesa por necesidades. Tecnológico • Base en los objetivos. • Saberes actualizados, una rama más moderna. • Realización sistemática de actividades programadas. Espontaneísta-activista • Actividades prácticas. • Desarrollar habilidades. • Basada en interés común. Investigación • Desarollo del alumno en la práctica del aprendizaje. • Uso de experimentos. Historia de la didáctica Sócrates (470